اختبار اللغة الإنجليزية تجميعات 1446هـ

يجب أن تكون أهداف التعلم محددة وواقعية وقابلة للقياس، ولكن لا ينبغي أن تكون عامة.

Evaluation: لأنه قال behind the character's actions.

تؤكد النظرية الاجتماعية الثقافية على التفاعل الاجتماعي والتعاون وردود الفعل من الأقران في عمليات التعلم النظرية المعرفية تُعني بدراسة العمليات العقلية المرتبطة بالإدراك والتفكير واللغة والذاكرة والانتباه بغية فهم السلوك البشري وتفسيره تشير النظرية البيئية إلى مجموعة متنوعة من المبادئ والنماذج المستخدمة في علم البيئة لفهم الأنماط في الطبيعة وديناميكيات السكان وتوازن النظم البيئية.

الحل هو الترابط (Cohesion).

نشاط الفجوة المعلوماتية يُستخدم عادة في التحدث، لأنه يتطلب من الطلاب التواصل مع بعضهم البعض لتبادل المعلومات المفقودة. هذا يساعد في تحسين مهارات التحدث والتفاعل اللغوي بين الطلاب.

قراءة من أجل المتعة والفهم العام مثل قراءة الروايات = (Extensive reading)

قراءة تفصيلية تحليلية وعادة تستخدم لأغراض أكاديمية = (Intensive reading)

Extensive reading involves reading large amounts of material for enjoyment and general understanding, rather than for detailed analysis or study

إدارة الأزمات: لأن هذا الموضوع يتطلب من الطلاب تحليل المشكلات، تقييم الحلول، واتخاذ القرارات، مما يعزز التفكير النقدي لديهم. فهو يساعدهم على تطوير مهارات حل المشكلات والتخطيط الاستراتيجي.

التوضيح: الـ (Infographic): هو أفضل وسيلة لعرض المعلومات والمرئيات في صفحة واحدة. لأنه يجمع بين النصوص والصور والرسومات بطريقة منظمة، مما يسهل على الطلاب أو المتلقين فهم المعلومات بشكل أسرع وأكثر تفاعلًا.

يعتبر زمن المضارع التام هو الأصعب ف تعليمه للمبتدئين لأن فيه ربط لأفعال الماضي بالحاضر.

لأن الأمثال تعكس ثقافة الناس وتفكيرهم:
(A): الكلمات تعطيك المعنى الأساسي بس ما تكشف عن الثقافة بشكل عميق.
(B): الدراسات العلمية ممكن تساعد بس ما تعكس الحياة اليومية والثقافة.
(D): القواعد تركز على تركيب الجمل بس ما تعبر عن الثقافة.

يتم تدريس اللغة الجديدة دون اللجوء إلى الترجمة أو استخدام اللغة الأم، بحيث يعتمد الطالب على الاستماع والتحدث لفهم اللغة بشكل طبيعي، كما لو كان يتعلم لغته الأم.

لأن فرضية الفلتر العاطفي تقول إن العوامل العاطفية زي الخجل أو التوتر تؤثر على تعلم اللغة. إذا الطالب كان خجول أو متوتر، يصير صعب عليه يتعلم لأنه "الفلتر العاطفي" يرتفع.

لأن الأنشطة الجماعية والعمل مع الزملاء تساعد الطلاب على تحسين مهاراتهم الاجتماعية زي التواصل والتعاون وحل المشاكل.
Interpersonal skills (مهارات التواصل مع الآخرين).
Intrapersonal skills (المهارات الذاتية).

لأن أول مرحلة في القراءة هي فك الشفرة، يعني التعرف على الحروف والأصوات وكيف نجمعها لتكوين الكلمات.
(A): الفهم يأتي بعد فك الشيفرة.
(B): تحليل الجمل يحدث بعد ما نفهم الكلمات.
(C): حفظ المفردات مهم، بس بعد ما نتعلم نقرأ الكلمات.

كلمة "gentleman" هي كلمة مركبة لأنها تتكون من كلمتين: "gentle" (لطيف) و "man" (رجل).

في طريقة التعلم المتمركزة حول الطالب، دور المعلم يكون أكثر في الإرشاد والمساعدة بدلاً من التدريس المباشر أو السيطرة. المعلم يساعد الطلاب في استكشاف المعلومات والتفكير النقدي وحل المشاكل بأنفسهم.

الأنشطة مثل الألغاز، الكلمات المتقاطعة، واختيار الكلمة المختلفة تساعد الطلاب على تعلم المفردات الجديدة وفهم معاني الكلمات بطريقة ممتعة وتفاعلية.

هذه الخصائص تميز اللغة البشرية وتجعلها فريدة.

القراءة الموسعة تعني قراءة كميات كبيرة من نصوص سهلة وممتعة، بهدف تطوير الطلاقة في القراءة وزيادة المفردات. التركيز يكون على الفهم العام للنصوص وليس على التفاصيل الدقيقة.

في بداية مراحل تعليم الكتابة، الطلاب يحتاجون يتعلمون الكلمات أول شيء، لأنها أساس الجمل والعبارات. بعد ما يتقنون الكلمات، يقدر المعلم يضيف لهم أشياء ثانية مثل الملاحظات أو الصور عشان يساعدهم يكتبون بشكل أفضل.

التعليم عبر الثقافات (Cross-cultural teaching): لما تدرّس طلاب من دول مختلفة زي مصر، السعودية، الكويت، والإمارات، هذا يسمّى تعليم عبر الثقافات. لأن كل دولة عندها عادات وتقاليد ونظام تعليم مختلف، ولازم تفهم هالاختلافات عشان توصل المعلومة بطريقة تناسب الجميع وتكون فعالة.

طريقة ترجمة القواعد تركز بشكل أكبر على مهارات القراءة والكتابة، وتغفل عن مهارة التحدث. يعتمد هذا الأسلوب على حفظ القواعد والمفردات، ولا يعطي اهتمام كبير للمحادثة أو الممارسة الشفوية.

الإنفوجرافيك هو تمثيل بصري للمعلومات أو البيانات، ويهدف إلى تبسيط المعلومات المعقدة وجعلها سهلة الفهم. يتكون عادة من صور، جداول، ونصوص مختصرة لعرض فكرة أو موضوع بطريقة واضحة وجذابة.

الطالب في المثال هذا يستخدم استراتيجية للتعبير عن معنى كلمة "سمك" عن طريق وصفها كـ "حيوان يعيش في الماء" لأنهم ما يعرفون الكلمة بشكل دقيق. هذا يعكس الكفاءة الاستراتيجية، وهي القدرة على استخدام استراتيجيات للتواصل وتجاوز فجوات المعرفة اللغوية.

الماضي التام يتكوّن من had + التصريف الثالث للفعل، ومعظم الأفعال المنتظمة (regular verbs) ينتهي تصريفها الثالث بـ -ed. مثال: (had played) ، (had walked) أما الصيغ الثانية زي -t أو -en، تكون مع الأفعال الشاذة (irregular verbs) وتُستخدم أقل.

لأن كتابة اليوميات تعتبر بديلًا أقل إجهادًا وتشجع الطلاب على التعبير عن أفكارهم بحرية.

الاهتمام (Interest) هو الأكثر تأثيرًا في فهم واستيعاب الطلاب للمحتوى، إذا كان الموضوع مثير للاهتمام، بيكون الطلاب أكثر تركيزًا وأفضل في فهم النص.

نموذج موجه حسب المواضيع (Theme-based): النموذج هذا ينظم المحتوى حسب مواضيع معينة زي العائلة، العمل، والطقس. يعني التركيز يكون على تعليم الطلاب من خلال موضوعات واقعية بدل التركيز فقط على المهارات أو القواعد.

في تقنية الـ shadowing، يقوم المتعلم بتكرار ما يسمعه من الناطق الأصلي أو التسجيل الصوتي في نفس الوقت. هذه الطريقة تساعد في تحسين النطق والطلاقة.

لأنها أداة تتيح الكتابة والتعاون مع الآخرين في نفس الوقت بشكل مباشر. باقي الخيارات ما تدعم التعاون المباشر بنفس الطريقة.

تستخدم الاستعارات والمجازات بشكل شائع في الكتابة الوصفية لإنشاء صور حية ونقل المشاعر.

بمعنى إن الشخص بالبداية يفهم أكثر مما يقدر يتكلم، وكلامه يكون محدود على كلمات بسيطة أو ردود قصيرة، وما يقدر يعبر بجمل طويلة.

نشأ التدريس القائم على المهام من النهج التواصلي لأنه يؤكد على استخدام اللغة لإنجاز مهام ذات مغزى في مواقف العالم الحقيقية.

لأن الطالب حاول يعوض الجزء اللي ما سمعه باستخدام الفهم اللي عنده ويخمن بناء على السياق.

يعمل الصحفي لتحقيق النجاح من أجل الحصول على ترقية، ما نوع هذا الدافع.

They are used to modify adjectives or other adverbs to emphasize the degree or intensity of the quality being described

تصنف المعززات مثل (very) , (too) على أنها ظروف.

لأنه منصة تعليمية مخصصة للتعليم الإلكتروني، توفر أدوات للدروس والاختبارات والتواصل بين الطلاب والمعلمين، الخيارات الثانية مثل (Skype و Facebook) ليست منصات تعليمية متكاملة.

ESP (English for Specific Purposes) = workplace.
ترتبط بتعلم اللغة الإنجليزية بما يتناسب مع احتياجات العمل أو المجالات المهنية المتخصصة.

التكنولوجيا تعتبر أداة قوية لتحفيز الإبداع عند المعلمين لأنها توفر طرق جديدة للتفاعل مع الطلاب، الوصول إلى موارد متنوعة، وتطبيق أساليب تدريس مبتكرة. هذا يفتح فرصًا كثيرة لخلق دروس تفاعلية ومُلهمة للمعلمين والطلاب.

لأن اللغويات هي الدراسة العلمية للغة بشكل عام، تشمل التركيب والمعنى وكيفية استخدام اللغة:
(Syntactics): تركز على تركيب الجمل فقط.
(Semantics): تدرس معنى الكلمات والجمل.
(Pragmatics): تدرس استخدام اللغة في السياقات الاجتماعية.

الكفاءة اللغوية تتعلق بمعرفة القواعد النحوية والصرفية للغة، بينما الكفاءة التواصلية تشمل الكفاءة اللغوية بالإضافة إلى القدرة على استخدام اللغة بشكل مناسب في المواقف الاجتماعية المختلفة. لذلك، معرفة القواعد وحدها لا تعني القدرة على التواصل بفعالية.

الأنشطة التمهيدية تُستخدم عادة لتنشيط المعرفة السابقة للطلاب حول موضوع ما قبل بدء الدرس. هذه الأنشطة تساعد الطلاب على ربط المعلومات التي يعرفونها بالفعل بما سيتعلمونه، مما يجعل الدرس أكثر تفاعلًا وفعالية.

هنا تطبق كلمة (tooths) بشكل غير صحيح قاعدة الجمع المنتظم بدلًا من الصيغة غير المنتظمة (teeth).

emphasizes speaking and listening skills over reading and writing It uses behavioral psychology principles like drilling and reinforcement to teach grammar inductively

النظرية السلوكية: تنص على أن جميع السلوكيات يتم تعلمها من خلال التفاعل مع البيئة المحيطة عبر عملية تُسمى التكيف (Conditioning)  وبناًء عليها؛ يتم اعتبار السلوك بكل بساطة استجابة للمنبهات البيئية، كما تُعرف السلوكية أيًضًا على أنها النظرية التي يتم من خلالها دراسة علم نفس البشر أو الحيوان بشكل موضوعي، من خلال الأفعال (السلوكيات) الصادرة عنه، والتي يمكن ملاحظتها.

ضمائر الإشارة (Demonstrative pronouns) مثل "this", "that", "those" تُستخدم للإشارة إلى شيء أو شخص معين.
(He, she, it): هذه ضمائر شخصية وليست استفهامية.
(Her, his, theirs):  هذه ضمائر ملكية.
(Whom, who, which): هذه ضمائر استفهامية.

Authentic material = resources created for real-life purposes Authentic materials are real-world resources not specifically created for language learning but for native speakers, such as magazines, newspapers, or videos

هنا يطلب مثال على مواد واقعية تم إنشاؤها لأغراض الحياة الواقعية، وليس لأغراض تعليمية.

النهج القائم على المهمة يركز على إشراك الطلاب في مهام ومواقف في الحياة الواقعية.

التركيب يعني قدرة المتعلم على دمج الخبرات السابقة مع المواد الجديدة عشان يكوّن شيء جديد أو هيكل كامل. يعني يجمع المعلومات المختلفة ويخلق شيء جديد منها.

اللكنة (Dialect): اللكنة تعني مجموعة من الصفات في اللغة زي القواعد والمفردات والنطق اللي تميز المتحدث وتوضح من أي منطقة أو مجتمع هو.

طريقة تدريس التواصل تعمل بشكل أفضل مع الطلاب الاجتماعيين.

استبعاد الكلمة الغريبة (odd one out) نشاط يستخدم في تدريس المفردات.

عندما يركز المتعلمين على الإشارات اللغوية في النص مثل: (المورفيم ، علامات الخطاب ، مفاتيح ، قواعد) فإنهم يستخدمون استراتيجية.

المدخلات الفعّالة لازم تكون مفهومة، واضحة، ومناسبة عشان تساعد الطلاب في التعلم. لكن إذا كانت غامضة، بتسبب تشويش للطلاب وتقلل من فائدتها.

الجملة (B) غير صحيحة نحويًا لأنها تستخدم الزمن الحاضر التام (present perfect) مع كلمة "yesterday"، التي تشير إلى وقت محدد في الماضي. في الحاضر التام، لا يمكن استخدام كلمات تشير إلى وقت محدد مثل "yesterday". يجب أن تُستخدم مع كلمات مثل "ever" أو "just" أو ”recently".

في طريقة "الطريقة الصامتة"، المعلم يتكلم أقل عشان يشجع الطلاب على التفاعل والتحدث أكثر لأن الهدف من هذه الطريقة هو تقليل كلام المعلم وزيادة تفاعل الطلاب، مما يجعلهم أكثر اعتمادًا على أنفسهم في تعلم اللغة.

دائما اصعب اصوات عند المتعلمين العرب هي (p , v) لأن عندنا ف اللغة العربيه فقط صوتين (ب , ف) لذلك ننطقها بالغلط وهذا مايسمى (Negative transfer).

الفرضية تقول إن القدرة على تعلم اللغة مرتبطة بمرحلة عمرية معينة بيولوجيًا. يعني فيه فترة زمنية محددة في حياة الإنسان يكون فيها قادر على تعلم اللغة بسهولة، وبعد هذه الفترة يصبح تعلم اللغة أصعب هذه الفرضية تُعرف باسم "Critical Period Hypothesis" (فرضية الفترة الحرجة).

A) linking verb connects the subject of a sentence to a subject complement (describing or renaming the subject) rather than showing an action "Seem" is a linking verb because it connects the subject with information about the subject

الفعل الذي يعتب فعل رابط بي هذه الافعال هو (د) يبدو.

البث الصوتي هو محتوى يعتمد على الصوت، مما يجعله مرتبطًا ف المقام الأول بالاستماع.

اللاحقات الصرفية ما تغير نوع الكلمة، هي بس تضيف تغييرات في المعنى مثل الزمن أو العدد.
كلمة "cat" (اسم) تصبح "cats" (اسم أيضًا لكن بصيغة الجمع).
كلمة "walk" (فعل) تصبح "walked" (فعل أيضًا لكن بصيغة الماضي).

(Pre-writing, drafting, revising) وهي خطوات الكتابة.

تتعلق فرضية المدخلات، التي اقترحها ستيفن كراشن بشكل أساسي باكتساب اللغة، وهي تشير إلى أن المتعلمين يكتسبون اللغة عندما يتعرضون لـ "مدخلات مفهومة"، أو لغة تتجاوز قليلاً مستوى فهمهم الحالي (1+i) ولكنها لا تزال مفهومة في السياق.

لأنها محددة وقابلة للقياس، لأنه نقدر نشوف إذا الطلاب كتبوا الأسماء المعدودة وغير المعدودة.

المعلم الذي يبدا بتقديم القاعدة يتبعها امثلة يطبق طريقة:

(Deductive= rule > example) ، (Inductive= example> rule)

In a deductive approach, the teacher presents a grammatical rule first, followed by examples and practice exercises to reinforce the rule

الجملة هنا غامضة لانها قد تعني سأعطيك خاتم غدًا أو سوف اتصل بك غدًا.

استخدام (newspaper) في التعليم هو مثال على مادة واقعية تم إنشاؤها لأغراض الحياة الواقعية.

تعتبر الصرفيات مثل: (tion) و (ment) لاحقات لأنها تُضاف إلى نهاية الكلمات لتعديل معناها أو تغيير فئتها النحوية على سبيل المثال: (action) من (tion + act) و (development) من (ment + develop).

عند نطق الـ (ed) في الكلمات مثل "kissed" و "asked"، يكون الصوت المنطوق هو /t/، وذلك لأن الحروف الأخيرة في الكلمتين (s) في "kiss" و (k) في "ask" هي أصوات غير صوتية (unvoiced consonants)
"kissed" يُنطق (kɪst).
"asked" يُنطق (æskt).

تمثيل الأدوار (Role playing) طريقة ممتعة لتعلم اللغة الثانية، لأنك تتقمص شخصيات وتتكلم بالمواقف وكأنك تعيشها. تساعدك تحسن نطقك، مفرداتك، وثقتك بنفسك في استخدام اللغة.

في التعليم التعاوني، الطلاب يتعاونون مع بعضهم البعض ويشتركون في مناقشة المعاني والكلمات والمفاهيم، مما يساعد على تحسين فهمهم وتطوير مهاراتهم في الكتابة.

(Root): (الجذر) الجزء الأساسي الذي يحمل معنى الكلمة.
(Prefix): (البادئة) تضاف في البداية.
(Suffix): (اللاحقة) تضاف في النهاية.

(Critical thinking): التفكير النقدي.

دراسة أصوات الكلام.

لأن (Homonym): هي كلمات نفس النطق أو نفس الكتابة لكن لها معاني مختلفة.

الاقتراض هو عملية أخذ كلمات من لغة أخرى واستخدامها في لغة مختلفة. هذه العملية شائعة في اللغات وتحدث بسبب التواصل الثقافي أو الحاجة إلى وصف مفاهيم جديدة.
على سبيل المثال، اللغة الإنجليزية اقترضت كلمات مثل: "كوفي" (café) من الفرنسية، "بيانو" (piano) من الإيطالية.

كلمة "البومة" قد تحمل معنى إيحائي يشير إلى الحكمة أو الغموض.
كلمة "الذئب" قد تحمل معنى إيحائي يشير إلى الدهاء أو الخطر.

أثناء مرحلة التحرير، يقوم الطلاب بمراجعة وتعديل كتاباتهم.

عوامل معرفية (cognitive): الطلاقة، الدقة، وتعقيد اللغة كلها عوامل تتعلق بالعقل وكيفية معالجة اللغة وإنتاجها أثناء التفاعل. هذي العوامل توضح كيف يفكر المتعلم ويستخدم اللغة بشكل فعال.

فرضية الترتيب الطبيعي تقول إنه سواء الأطفال الذين يتعلمون لغتهم الأولى أو البالغين الذين يتعلمون لغة ثانية، يكتسبون الهياكل النحوية بترتيب معين ومتوقع. هذا الترتيب يتبع تسلسل طبيعي بغض النظر عن اللغة التي يتعلمونها.

هنا جميع الخيارات يمكن اعتبارها مرادفات، ولكن أفضل زوج يتم التعرف عليه عادًة كمرادفات في الاستخدام اليومي (big , large).

(smart , clever) (ذكي ، بارع): متشابهان ولكن بتفاصيل دقيقة و ليس من الممكن دائًما استبدالهم.

(lift , elevator) (المصعد ، المصعد): تعتبر هذه الكلمات مرادفات من حيث المعنى، ولكن استخدامها يختلف بناًء على اللهجة الإقليمية: (Lift (British) Elevator (America)).

(knowledge , education) (المعرفة ، التعليم): مرادفات ذات صلة ولكنها ليست مباشرة و غير قابلين للتبادل(المعرفة، التعليم): مرادفات ذات صلة ولكنها ليست مباشرة و غير قابلين للتبادل.

طريقة القواعد والترجمة لا تعطي الأولوية للتحدث أو الإنتاج النشط بقدر ما تعطي الأولوية لفهم القواعد والمفردات.