اختبار الرخصة المهنية العام 1446 هـ النموذج الأول

عند اختيار مشاريع تعليمية مناسبة للطلاب، يجب أن يكون الهدف الأساسي هو خدمة عملية التعلم لدى الطلاب وتحقيق الأهداف التعليمية للمادة.
مفتاح الحل: لأن التركيز يجب أن يكون على احتياجات ورغبات الطلاب، بالإضافة إلى العلاقة بالمنهج وقابلية الإنجاز.

صدق المفهوم، لأنه يدل على مدى قدرة الاختبار على قياس المفهوم أو البناء العقلي الذي وُضع من أجله، وهو هنا فهم المفاهيم الرياضية والتفكير المنطقي.

حسب لائحة السلوك التحويل هنا يكون الوكيل.

عند صياغة أسئلة الاختبار، يجب أن تكون دقيقة وواضحة وتجنب أي غموض أو تعميم. في السؤال المطروح، تكمن المشكلة الرئيسية في استخدام عبارة "جميع أنواع البكتيريا" وهي عبارة مطلقة وغير دقيقة.

مفتاح الحل: في نظرية التعلم الإجرائي للعالم سكنر.

التعليم المتمايز: هو أسلوب يهدف إلى تلبية احتياجات جميع الطلاب بمختلف قدراتهم ومستوياتهم من خلال تقديم تعليم يتناسب مع هذه الفروق.

عندما يطلب المعلم من الطالب مقارنة بين تضاريس الأرض والمريخ، فهو يطلب منه أن يقوم بتحليل المعلومات المتعلقة بتضاريس كلا الكوكبين، ثم يقوم بمقارنتها لإيجاد أوجه التشابه والاختلاف.

الملاحظة: هي الطريقة الأنسب لمعرفة تطبيق المعلمين لطرق التدريس، حيث يمكن لمدير المدرسة حضور الحصص الدراسية ومراقبة أداء المعلم بشكل مباشر في بيئة التدريس الفعلية.

يشمل نموذج تيباك: 1 – المحتوى 2 – التقنية 3- التخصص، إذًا الإجابة الصحيحة هي: الأنظمة.

صدق المحتوى يعني أن الاختبار يقيس محتوى المنهج أو الموضوع الدراسي الذي يُفترض أن يقيسه بشكل شامل ومتوازن.

النظرية المعرفية: تركز على العمليات العقلية مثل الفهم، التذكر، الاستيعاب، وربط المعرفة الجديدة بالمعرفة السابقة.

الأسرة: هي المصدر الأول والأساسي في ترسيخ المبادئ والقيم الإسلامية والاجتماعية لدى الأفراد، حيث يبدأ الطفل بتعلم الأخلاق والقيم من البيئة الأسرية منذ سنواته الأولى.

كتابة مقال قصير بدون استخدام الفعل الماضي يتطلب من الطالب التفكير بمرونة وتعديل أسلوبه في الكتابة، مما ينمي مهارات التفكير الإبداعي لديه.

مفتاح الحل: تم الربط في هذا السؤال بين التلفاز، ووجود شريحة كبيرة من الأشخاص يشاهدونه الذين يطلق عليهم اسم جمهور.

المدخل المعرفي: يركز على كيفية معالجة المعلومات وتعلم الطلاب، ويشمل الربط بين المعرفة السابقة والمعلومات الجديدة لتعزيز الفهم والتعلم.

غير متزامن: (يعني غير مباشر ، ‏القوائم البريدية)، التعليم الغير متزامن: لا يتطلب وجود المعلم والمتعلم في نفس الوقت، وهنا يعتمد المتعلم على نفسه ويسير حسب قدراته.

المنهج ذو التنظيم الأفقي: هو ذلك المنهج الذي يركز على ربط المفاهيم والموضوعات المختلفة ببعضها البعض، هذا النوع من التنظيم يعكس الطبيعة المترابطة للمعرفة، حيث لا توجد فكرة معزولة بل هي جزء من شبكة متكاملة من الأفكار والمعارف.

ما هو الاستبدال في نموذج (SAMR) الاستبدال: هو عندما تعمل التكنولوجيا كبديل مباشر لنشاط ولا تقدم أي تغيير وظيفي. على سبيل المثال، استخدام معالج الكلمات لكتابة مهمة بدلاً من استخدام الورقة والقلم.

مفتاح الحل: أثناء الحصة = تكويني.
في هذه الحالة، اختبار المعلمة القصير في الحصة بدون درجات يُستخدم لمتابعة فهم الطلاب وتحديد نقاط القوة والضعف لتحسين تعلمهم.

مبدأ بياجيه في التطور المعرفي يشير إلى أن التفكير المجرد يبدأ في مرحلة العمليات الشكلية، وهي المرحلة التي تبدأ في سن المرحلة المتوسطة.

الأدوات الرقمية غير المتزامنة هي تلك التي تسمح بالاتصال والتفاعل بين الأفراد في أوقات مختلفة، أي لا يتطلب الأمر أن يكون الجميع متواجدين في نفس الوقت. الإيميل يمكنك من إرسال الرسائل وتلقيها في وقت مختلف عن وقت إرسالها أو تلقيها، مما يجعله أداة غير متزامنة

نظرية جاثري في الاقتران أن التعلم يحدث أو لا يحدث وبالتالي اتفق المعلم مع الطلاب أن الخطأ في نطق الحروف سوف يصدر صوت الجرس وبالتالي لم يحدث التعلم.

الفصل المقلوب: استراتيجية تعليمية تعتمد على نقل جزء من التعلم إلى خارج الفصل، بمعنى آخر، يقوم الطلاب بمراجعة المحتوى أو دراسة المادة مسبقًا في المنزل (مثل مشاهدة مقاطع فيديو تعليمية أو قراءة مواد دراسية) ليكون لديهم فكرة عن الدرس قبل الحصة. وبهذا، يتم توفير وقت داخل الفصل للأنشطة التفاعلية، المناقشات، و التطبيق العملي يساعد هذا في تحسين استثمار الوقت داخل الفصل بحيث يمكن للمعلم التركيز على الفهم العميق والتفاعل مع الطلاب بدلاً من إضاعة الوقت في الشرح المباشر.

عندما تقوم الطالبة بشرح أجزاء النبات على الخريطة، فإنها تقوم بتفكيك المعلومات إلى مكوناتها الأساسية (الأجزاء المختلفة للنبات) وربطها بعناصر الخريطة. هذا الإجراء يتطلب تحليل المعلومات لفهم العلاقة بين الأجزاء والبيانات المعروضة.

التعزيز السلوكي: يعتمد على تعزيز سلوك معين من خلال مكافآت أو تقدير يشجع الطلاب على الاستمرار في السلوك المرغوب. استخدام لوحة الشرف كنوع من التعزيز في بداية الحصة يعد من التعزيز السلوكي، حيث يهدف إلى تحفيز الطلاب على تحسين أدائهم في المستقبل من خلال الاعتراف بمجهوداتهم وتقدير سلوكهم الإيجابي.

رد الطالب يعكس تغييرات في كيفية تعبيره عن مشاعره وآرائه، مما يدل على تطور في الجانب الانفعالي والشخصي خلال مرحلة المراهقة.

إذا كان الطالب يبدو عليه علامات الإرهاق والتعب فإنه يوجه للمدير والموجه وإدارة المدرسة، لابد على المعلم أن يتصرف بشكل سريع ولحظي، ولكن إذا كانت المشكلة سلوكية فإنه يحول للوكيل.

مفتاح الحل: هذه الأجهزة تسمح بتجربة الواقع المعزز من خلال دمج المحتوى الرقمي مع البيئة الحقيقية.
ومن أمثلة الأجهزة على الواقع المعزز هي: الهواتف الذكية والنظارات الذكية.

المواطنة المسئول: الذي يحافظ على ممتلكات وتراث وموارد البلاد. ومن ضمن الطرق للمواطنة المسئولة: إعادة تدوير الورق وترشيد استهلاك الماء والكهرباء تعد من ضمن الطرق.

النقاش عبر البلاك بورد: يكون عادة في وقت محدد حيث يشارك المعلم والطلاب في التفاعل في نفس الوقت، مما يجعله نوعًا من التعليم المتزامن. في هذا السياق، الجميع يتواجدون في نفس الوقت للتفاعل والمناقشة، سواء عبر الدردشات أو الصوت والفيديو المباشرين.

زيارة المعارض الثقافية تعتبر جزءًا من التطوير المهني للمعلم، حيث تساعده على الاطلاع على أحدث الاتجاهات والموارد التعليمية والثقافية، وتوسيع معرفته بالثقافات المختلفة. هذه الزيارات تسهم في تحسين مهاراته وتوسيع آفاقه التعليمية، مما ينعكس إيجابيًا على أدائه المهني.

(التعليم المبرمج، والحقائب التعليمية، والمحاكاة): تُعتبر من أساليب التعليم التي تتيح للطلاب التعلم وفقًا لقدراتهم واحتياجاتهم الفردية. هذه الطرق تهدف إلى توفير تجارب تعليمية مخصصة لكل متعلم على حدة، مما يعكس مفهوم تفرد التعليم.

الانتماء: يشير إلى شعور الطالبات بالارتباط بالمجموعة أو المؤسسة (مثل المدرسة) والتفاعل معها بشكل إيجابي. عندما تحث المعلمة طالباتها على المشاركة والتنافس الشريف، فهي تعزز من شعورهن بالانتماء إلى بيئة تعليمية تشجع التعاون والنمو الشخصي.

الزيارات الثقافية: ليست بالضرورة جزءًا من التطوير المهني المباشر للمعلم، لأنها تركز على التفاعل مع الثقافة والبيئة بشكل عام.

من المواقف التربوية، الأصح هو: 1- يعزز له ويطلب منه قراءة جملة أخرى بدون إجبار 2 - يؤدي ذلك إلى تعزيز ثقة الطالب بنفسه ويجعله يشعر بالراحة أثناء القراءة، مما يشجع على تحسين مهاراته بدون ضغط أو إحراج.

مرحلة العمليات المادية وفقًا لنظرية بياجيه تبدأ تقريبًا من عمر (7) إلى (11) سنة، وهي المرحلة التي يصبح فيها الطفل قادرًا على التفكير المنطقي فيما يتعلق بالأشياء الملموسة. وتشمل هذه المرحلة القدرة على التصنيف والترتيب (مثل: ترتيب الأشياء حسب الحجم أو اللون أو الشكل)، وحل المشكلات باستخدام التفكير المنظم.

الاختبار: هو الأداة الأكثر دقة وفعالية لقياس الفاقد التعليمي لدى الطلاب، حيث يمكن من خلاله تقييم مستوى فهم الطلاب للمفاهيم والمعرفة التي كان من المفترض أن يتعلموها. الاختبار يسمح بقياس الأداء بدقة وتحديد الفجوات المعرفية بشكل موضوعي.

مناقشة الأمر باختصار في الحصة هي الخيار الأكثر ملاءمة في هذه الحالة بسبب الوصول المباشر للطلاب، فتح وحوار ومناقشة موضوع التنمر في الحصة، التوعية.

أشكال الفن: خرائط تستخدم لتوضيح التشابه والاختلاف بين مفهومين أو أكثر. يتم ذلك من خلال رسم دوائر متداخلة حيث يمثل كل دائرة مفهومًا معينًا، وتُظهر المساحة المشتركة بين الدوائر العناصر المشتركة.

ثبات التكافؤ: يشير إلى استخدام نسختين مختلفتين من الاختبار لقياس نفس القدرة أو المهارة، بهدف التأكد من أن الاختبارين يعطيان نتائج متشابهة عند تطبيقهما على نفس المجموعة من الطلاب. المعلم في هذه الحالة وضع نسختين من اختبارين، مما يشير إلى استهداف ثبات التكافؤ بين النسختين.

المدى المتوسط: في الفروق الفردية يشير إلى الفروق التي تحدث بين الأفراد في الصفات العقلية مثل: (الذكاء، التحصيل العلمي، القدرات العقلية)، حيث يتوزع الأشخاص بشكل واسع بين المستويات المختلفة، لكن مع وجود أغلبية تقع في المدى المتوسط من هذه الفروق.

التدريس المباشر: هو عندما يقوم المعلم بالشرح وتقديم المعلومات بشكل مباشر للطلاب، ويشمل أيضًا قيام المعلم بحل الأنشطة والتمارين بنفسه إذا لم يسعفه الوقت. هذا الأسلوب يركز على تزويد الطلاب بالمعرفة بشكل سريع وفعّال ولكن قد يقلل من مشاركة الطلاب أو تفاعلهم في العملية التعليمية.

الاختبارات التحصيلية: هي التي تقيس الجوانب المعرفية المتعلقة بمعرفة الطالب وفهمه للمحتوى الدراسي. تهدف هذه الاختبارات إلى قياس مدى إتقان الطالب للمعلومات والمهارات التي تم تعلمها خلال فترة دراسية معينة.

عندما استعان المعلم بشخص من الهلال الأحمر لإيصال فكرة معينة للطلاب، فهو في الأساس يقوم بعملية إلقاء أو عرض تقديمي، الشخص من الهلال الأحمر هنا يعمل كمتحدث أو مُقدم، يقوم بنقل المعلومات والمعرفة بطريقة مباشرة للجمهور المستهدف.

اللدغات أو اللسعات من النحل والنمل غالبًا ما تكون مؤلمة، وقد تسبب ردود فعل تحسسية لبعض الأشخاص الذين يعانون من حساسية تجاه السم. في حالات نادرة، قد تؤدي اللسعة إلى مضاعفات خطيرة قد تؤدي إلى الوفاة، ولكن هذا ليس الحال مع جميع الأشخاص.

يكتب الطلاب التقرير وبالتالي تدل على (صحائف الطلاب = سجل سير التعلم).

العبارة "الحكمة ضالة المؤمن أينما يجدها" تعني أن الحكمة يمكن أن تأتي من أي مصدر سواء كان داخليًا أو خارجيًا، من ثقافة أو من حضارة أخرى. هذه الفكرة تشير إلى الانفتاح بوعي على جميع الثقافات واكتساب الحكمة من مختلف المصادر دون تحيز.

أدق أدوات التأمل الذاتي هي: أداة سوات للمقارنة بين ملف الإنجاز وملف سوات:
1- ملف الإنجاز يوضع فيه فقط الأعمال التي تدل على تقدم الطالب أو تقدم المعلم ويحتوي على جميع نقاط القوة.
2- أداة سوات: تحتوي على نقاط القوة والضعف وتحتوي على تحديد الفرص التي يمكنك الاستفادة منها وتحتوي أيضًا على التحديات والمخاطر والعقبات التي قد تعيقك في العمل.

المهارات التوافقية: لها علاقة (بالتوافق الجسدي – العضلي – العصبي والمهارات الحركية) وعندما ينفذ الطالب في التربية البدنية يحتاج إلى المهارات التوافقية
مهارات التواصل والعمل الجماعي: يساوون بعض في المعنى تقريبًا يقدم للموهوب برامج إثراء ذاتي ويجب أن يكون لديه قدرة على البحث والاطلاع على مصادر أخرى ومصادر إضافية وبالتالي لابد وأن يمتلك له مهارة التعلم الذاتي.

المعلم الذي يشارك في مؤتمر ثقافي للدول الأجنبية في المملكة يتعرض لفرصة كبيرة للتفاعل مع ثقافات وأفكار متنوعة. هذا يساهم في تطوير مرونته وانفتاحه على مفاهيم وأساليب تعليمية جديدة، هذا يدل على أن المعلم منفتح على جميع الثقافات.

الاستبصار: عملية يتم من خلالها ربط الأسماء والأحداث والمفاهيم بالواقع الحالي للطالب وحل المشكلات بناءً على خبراتهم السابقة. في هذا السياق، يتم استخدام المعرفة القديمة لفهم أو حل مشكلات جديدة، وهي جزء من نظرية جان بياجيه في التعلم.

هذا التصرف يعكس أسلوبًا هادئًا ومهنيًا في التعامل مع الموقف، حيث يمكن للمعلم تقييم الوضع وفهم سبب الضوضاء قبل اتخاذ أي إجراء آخر.

تتيح استراتيجية الصف المقلوب للطلاب تعلم المحتوى في المنزل من خلال مقاطع الفيديو أو المواد التعليمية، مما يتيح للمعلم استخدام وقت الحصة لمناقشة المفاهيم وتطبيقها، وبالتالي تحقيق الأهداف التعليمية بشكل أكثر فعالية.

في قياس: إذا قال لك (أمثل) (أصح) هذا يعني ممكن يوجد خيارين صحيحة، لكن انت لازم تختار الأصح. الحل الأمثل والمستمر لمشكلة النزاعات بين المعلمات: هو خلق بيئة إيجابية تعاونية. هذا الحل يعزز من تفاعل المعلمات بشكل إيجابي ويشجع على التعاون والتفاهم بينهم بشكل مستمر، بيئة العمل الإيجابية تُسهم في تقليل النزاعات وتحفز على التفاعل البناء والمثمر، مما يجعلها حلاً طويل الأمد.

الصدق يعني أن الاختبار يقيس ما يُفترض أن يقيسه، الاختبار هنا اشتمل على سؤال غير مرتبط بالمحتوى (مثل تصنيف الثدييات في اختبار عن النباتات).

المعلم يريد ترسيخ عادات إيجابية، مثل: الاستمرار في التعلم والدافعية ونقل أثر التعلم، استخدام الكتب والمراجع ومصادر المعرفة المتنوعة يوسع مدارك الطلاب ويشجعهم على التعلم الذاتي، هذا الأسلوب يعزز الاستقلالية والمثابرة ويجعل التعلم ممتدًا خارج الصف.

الاستبانة: حيث قد يواجه المشاركون صعوبة في فهم بعض الأسئلة أو قد لا يقدمون إجابات دقيقة، مما يؤدي إلى فقدان بيانات أو استجابات غير كاملة.

التفكير الناقد: يتطلب من الطالب القدرة على التقييم و التحليل للأفكار والآراء، وليس مجرد قبولها كما هي. عندما يطلب المعلم من الطالب "ما رأيك بالصدقة والزكاة ؟" فهذا يفتح المجال أمام الطالب لإبداء رأيه الشخصي بناءً على تفكير عميق و تحليل للأفكار المتعلقة بالصدقة والزكاة. الطلب من الطلاب إعطاء رأيهم يعزز القدرة على التفكير النقدي لأنهم مطالبون بالتحليل، وتقييم الفكرة.

سجل وصف سير التعلم هو أداة تستخدم لتوثيق وتسجيل التقدم والتطور الذي يحققه الطالب في تعلمه، من خلال هذا السجل، يتمكن المعلم من متابعة كيف يتعلم الطالب، والأنشطة التي يشارك فيها، والواجبات التي يتم تكليفه بها، مما يتيح للمعلم تقييم تطور الطلاب بشكل دقيق.

بناء المفاهيم العلمية يعتبر جزءًا من دور المعلم داخل الصف الدراسي ويرتبط بالتعليم والتعلم داخل المدرسة. بينما المجالات الأخرى مثل المساعدة في برامج محو الأمية، نشر الثقافة العلمية والثقافية، و تنمية الوعي البيئي هي أدوار مرتبطة بتوسيع تأثير المعلم خارج المدرسة والمساهمة في تنمية المجتمع المحلي.

قائمة (أ): تشير إلى عملية حل المشكلات التي تبدأ بتحديد المشكلة، ثم وضع الفروض، ثم اقتراح الحلول، وأخيرًا تنفيذ الحلول.
قائمة (ب): تتعلق بـ عصف ذهني، حيث يبدأ بتقديم المشكلة، ثم إثارة الأفكار، ومن ثم تقييم هذه الأفكار وتنفيذ الاستراتيجيات التي تم اقتراحها.

مقدار الخصم: 25/100 × 1200 = 300 ريال.

سعره بعد الخصم: 1200 - 300 = 900 ريال. 

عندما يكون توزيع نتائج اختبار ما ملتويًا نحو اليمين، فهذا يعني أن أغلبية الطلاب حصلوا على درجات منخفضة، وقلة قليلة حصلت على درجات عالية. هذا التوزيع يشير إلى أن الاختبار كان صعبًا على معظم الطلاب، مما جعل من الصعب عليهم الحصول على درجات مرتفعة.

10/ 1500 = 150 طالب تمثل %75 من 200 طالب.

استخدام الرسم البياني الخطي يساعد في توضيح التغيرات في المعدلات على مر الزمن، مما يمكن من تحليل الاتجاهات بشكل أفضل.

عدد الطلاب 240 ويمثلون 30% من إجمالي طلاب المدرسة.

نحوّل النسبة المئوية إلى عدد عشري:
30% = 0.30

نحسب العدد الكلي للطلاب:
العدد الكلي = 240 ÷ 0.30 = 800 طالب

إذن الإجابة الصحيحة هي: 800 ✅

الدرجة المعيارية للرياضيات: درجة الطالب (40) متوسط الدرجات (30) الناتج نقسمه على الانحراف المعياري (5) = نقسم الناتج (10) على (5) الجواب = (2).
الدرجة المعيارية للفيزياء: درجة الطالب (48) متوسط الدرجات (45) الناتج نقسمه على الانحراف المعياري (3) نقسم الناتج (3) على(3) الجواب = (1).
إذًا الرياضيات أكبر من الفيزياء.

مساحة اللوح = (1) متر × (1) متر = (1) متر مربع.

مساحة الجدار = (6) × (12) = (72) متر مربع.

إذًا أحتاج (72) لوحة لتغطية المستطيل بشكل كامل.

بما أنه مستطيل يعني كل ضلعين متساويين محيل المستطيل = (100) + (100) + (80) + (80) = (360) متر × (3) = (1080) متر.

مفتاح الأجابة: لفظي وهنا يمثله اللغة.

غير لفظي يمثله تعابير الوجه.

الحجاجي والتفسيري تقريبا وجهان لعملة واحدة (كلها تعتمد على الحج والبراهين).

القراءة الصامتة: تُركز على استيعاب المعاني والمفاهيم، مما يساعد القارئ على تحقيق الفهم الضمني للنص دون الحاجة إلى التلفظ أو التركيز على مخارج الحروف ونبرات الصوت.

اللفظ الإملائي الصحيح إعرابيًا في هذه الجملة هي أبنائكم.

مفتاح الحل: القصص = النص السردي.
ولذلك فإنه عندما يذكر حدث معين في تسلسل منطقي فهذا من مواصفات القصص وهو ترتيب الأحداث.

كثرة صناعة السيارات الصينية في الشرق الأوسط تمثل حقيقة لأنها تصف ظاهرة واقعية وقابلة للتحقق، "مما أثر على اقتصاد الدول الأخرى": تمثل رأيًا لأنها تعبر عن تفسير أو انطباع قد يختلف الناس في تأييده أو معارضته.

الفصلة (،): تستخدم لربط جملتين مستقلتين ولكن لهما علاقة وثيقة، (قرأت قصةً مؤثرة، عنوانها الإيثار).

التقرير: هو عرض منظم وواضح للمعلومات والنتائج المتعلقة بموضوع معين. يتم فيه جمع البيانات وتحليلها وتقديمها بطريقة منطقية وواضحة، ويمتاز بالوضوح والشمولية والموضوعية.

كلمة إحدى تستخدم مع المؤنث، بينما كلمة مصادر جمع مذكر لذا الكلمة الصحيحة هي كلمة أحد بدلًا من إحدى.

تستخدم الفاصلة المنقوطة لفصل جملتين مستقلتين ترتبطان ببعضهما في المعنى، حيث تكون الجملة الثانية توضيحًا أو تفسيرًا للجملة الأولى، مثال: أحب القراءة؛ فهي توسع آفاق المعرفة.

المسألة: هي الكلمة الصحيحة، سئلت هي الصيغة الصحيحة في الفعل الماضي من الفعل "سأل".

الكلمة "صلى" هي الصيغة الصحيحة من الفعل "صلى".
الكلمة "دعا" هي الصيغة الصحيحة.

الكلمة المناسبة هنا هي قراءتين، لأنها مفعول به منصوب (مثنى)، والكلمة "قراءة" عند تثنيتها تصبح "قراءتين" في حالة النصب.
الكلمة المناسبة هنا هي أخطاء، لأنها جمع مناسب للسياق.

الكلمة الصحيحة = تحسبًا.

أنضمة: خاطئة، والصحيح هو "أنظمة"، لأنها جمع كلمة "نظام" وتُكتب بالظاء وليس بالضاد.