اختبار الرخصة المهنية رياض الأطفال نموذج (A)

يتضمن الركن الإدراكي تنمية مهارات التفكير وحل المعضلات والتعلّم عن طريق المحاولة والخطأ واكتشاف أساليب استخدام اللعبة بطريقة مبتكرة.

يُعتبر العمل في الأركان: هو أطول فترات البرنامج اليومي في الروضة، نظرًا لأهميته فمن خلاله يكتسب الطفل الخبرات المتنوعة عن طريق الأشياء الملموسة و المحسوسة.

النمو الاجتماعي عند طفل الروضة من (3 - 5) سنة، يبادر للاستقلالية ويبدأ بالتعبير عن مشاعره ويبدأ بالاهتمام بمن حوله.

وهي وفق هرم ماسلو: (الطعام – الشراب – الماء – التنفس – الهواء – النوم – الراحة)، مفتاح الإجابة (الحاجات الأساسية).

في بداية العام يكون الطفل جديد على بيئة الروضة وغير معتاد عليها ومرتبط اجتماعياً بأمه ومن الصعب عليه أن يكون وحيدًا في عالم جديد، فعلى الأم أن تتركه بشكل تدريجي حتى يعتاد على البيئة الجديدة.

لغرس القيم وتطبيقها لدى الأطفال يتوجب على المعلمة مشاركة تطبيقها معهم ليقوم الأطفال بتطبيقها من خلال النمذجة.

أكدت الاتفاقية على إلزامية التعليم الابتدائي، حيث أن إلزامية التعليم تعني التعليم المطلوب بموجب القانون؛ أي الحد العمري الذي يكون فيه التلاميذ مُجبرين قانونيًا على المواظبة في المدرسة.

علاقة الروضة بأسرة الطفل علاقة تكاملية تبادلية، حيث يعد البيت: هو المصدر الممول لأحجار الأساس للروضة وهم الأطفال، وأن الروضة تقوم على تناول الأطفال والقيام على تربيتهم وتعليمهم، بصورة تتوافق مع قدراتهم وإمكاناتهم والمهارات المتوافرة لديهم وبصورة يحتاج إليها المجتمع، (ويتكامل دور الأسرة مع الروضة في تشكيل شخصية الطفل).

التقويم الفردي: هو تقويم الطفل مقارنةً بذاته والتعرف على قدراته ومهاراته التي يكتسبها، ولا يصح مقارنته بأقرانه.

1️⃣ نستبعد (أ) منهج مونتيسوري يعتمد على فلسفة تربوية تأخذ بمبدأ أن كل طفل يحمل في داخله الشخص الذي سيكون عليه في المستقبل.
2️⃣ نستبعد (ج) يقوم برنامج هاي سكوب على أن الطلاب يخططون ثم ينفذون ما خططوا له ثم يراجعوا ما تم تنفيذه.
3️⃣ نستبعد (د) يُعرف منهج بنك ستريت في التدريس والتعلم على نطاق واسع باعتباره المعيار الذهبي في التعليم التقدمي.

يهدف التقويم القبلي إلى تحديد مستوى المُتعلِم تمهيداً للحكم على صلاحيته في مجال من المجالات، مفتاح الإجابة (نقطة البدء) أي التقويم القبلي.

نستبعد (ج و د) لأن من الصعب على مشرفة واحدة ضبط النظام لجميع الأطفال دفعة واحدة، ونستبعد (أ) لأنه ليس هناك عدد كافي لتخصيص مشرفة لكل طفل.

العقاب المقنّع: هو نوع من أنواع العقاب النفسي، لكنه عقاب ضمني غير صريح (مقنع من القناع والخفاء) ويتضمن تهديد من سحب الحُب.

تدني الذات والثقة بالنفس عند الطفل وهي من خصائص النمو، حيث يجب على المعلمة في هذا الموقف أن تدعم الطفل وتشجعه وتنمي ثقته بنفسه.

الرسم يعبر عن المشاعر المكمونة لدى الطفل، فاليد الطويلة هنا تشير إلى الضرب، فهنا يوجد احتمالية أن يكون تعرض لضرب أو هو طفل يضرب.

من ركائز المنهج (الاختيار) والذي يستند إلى أن أحترم اختيار الطفل للأدوار والشركاء كفرد له كيان وأعلمه كيف يتحمل مسئولية اختياره وإتمامه للعمل الذي بدأه.

يقوم المنهج على مبادئ الاحترام والمسؤولية والتواصل الاجتماعي من خلال الاستكشاف واللعب. ويعد فيجوتسكي: هو مؤسس النظرية الاجتماعية التاريخية حيث أكد فيجوتسكي على: أن البيئة من الناحية الثقافية والناحية الاجتماعية هي أبرز ما يؤثر على الأطفال.

يساعد اللعب الجماعي على تعلم الطفل التفاوض واتخاذ القرارات ويساعده على اكتشاف مجالات اهتمامه ويعمل على زيادة النشاط البدني.

الكتابة والإمساك بالقلم هي مسؤولية العضلات الدقيقة، فهنا سيكون سبب بكاء الطفلة هو ضعف في العضلات الدقيقة.
1️⃣ نستبعد (أ و ب) لأنه ليس العمر المناسب للحكم على الضعف الأكاديمي.      2️⃣ نستبعد (ج) لأن الخجل والخوف ليس هنا هو السبب.

يمتلك الشخص المصاب بمرض التوحد قدرات خاصة في التركيز والحفظ والتخيل وهناك العديد من العباقرة كانوا مصابين بهذا الاضطراب، منهم نيوتن، وبيتهوفن، وفان جوخ، وبيل جيتس.

أي ثقافة مختلفة، لذلك يجب مراعاة تناسبها الثقافي، مفتاح الإجابة (الأجنبية).

أهم أدوار المعلمة في الوجبة أن تتأكد من اتّباع الأطفال لآداب الوجبة.

الإحيائية: هي إضافة صفة الحياة على الجمادات، بينما التخيل: هو تخيل مواقف وقصص وأساطير لذلك نستبعد (ب).

حب الحيوانات وحب البيئة وحب النباتات من الذكاء الطبيعي، الذكاء الطبيعي: هو قدرة هذا الشخص على معرفة وتمييز الكائنات الحية والأمور المرتبطة بالبيئة والطبيعة، والتفاعل معها وتحليل ما يخصها.

تتمثل أجهزة الاستقبال عند الطفل في حواسه الخمسة: (العين ، الانف ، الاذن ، اللسان ، الجلد ) حتى يدرك الأشياء.

مراحل النمو المعرفي بالترتيب: (  1️⃣ الحس الحركي   2️⃣ ما قبل العمليات   3️⃣ التفكير المادي   4️⃣ التفكير المجرد).

هنا تهدف المعلمة لتنمية العضلات الدقيقة للطفل (الأصابع والكف) فتمرين مسك الورقة والمقص والتحكم بها يساعد في تنمية العضلات الدقيقة لدى الطفل، فليس الهدف الرئيس هو التسلية والمتعة والتنفيس عن المشاعر السلبية بل هي أهداف ضمنية.

من أجل الاحتفاظ بالتعلم لدى الأطفال من الأفضل تقديم نموذج حي لهم.

ركن المكتبة (ركن هادي) لذلك من المؤكد أن تبعده عن ركن صاخب وهو يتمثل في ركن (البناء والهدم).

1️⃣ نستبعد (ب) الرسم يبدأ قبل التلوين.

  2️⃣ نستبعد (ج) الطفل من (3 - 4) سنة من الصعب أن يرسم بدقة.

قسّم فيجوتسكي مساواة التعلم عند الطفل لثلاث مناطق: (سهلة في محل قدرات الأطفال، أعلى بقليل يحتاج الطفل لدعائم وتوجيه وإرشاد (النمو الوشك)، بعيدة جداً عن قدرات الطفل لا يستطيع إنجازها).

يبدأ الأطفال في الثرثرة والنطق وهذه هي أول علامة على أنَّ الطفل يتعلم اللغة، حتى عمر السنتين وخلالها يتم تطور ونضج الدماغ في هذه الفترة.

من ركائز المنهج في رياض الأطفال (المرونة والاختيار والإبداع) بينما الجو العائلي هو الذي يُشعر الطفل بالأمان وهو يستند على معاملة المعلمة كالأم وتشعره بالجو العائلي وبالأمان.

الطفل عندما يبدأ بمسك القلم والكتابة لا يكون متحكم بشكل تام على الكتابة كما تكون العضلات الدقيقة غير كاملة النمو، فتكون كتابة الحروف كبيرة، ومع التكرار والوقت يبدأ بالتحكم أكثر فيكتبها صغيرة.

تلعب الحواس دورها في عملية التعلم، حيث تنتقل الإحساسات إلى الدماغ لتتحول إلى إدراك، أي تنظيم المعلومات التي يتم استقبالها من مختلف الحواس وتأويلها.

المعلمة تستطيع جمع معلومات عن الطفل من خلال ملاحظة سلوكه، ويساعد في فهم أعمق للظروف المحيطة بالسلوك الذي يدرسه، وبالتالي قد يرصد عدد كبير من السلوك الخفي والغير ظاهر.

جميع الخيارات تتضمن أعمال إدارية تتعلق بالبيئة الصفية واللاصفية بينما المعلمة هي التي يقتصر عملها على البيئة الصفية وإدارتها.

1️⃣ نستبعد (أ) و (ب) لأنهم لن ينموا الفنون البصرية.      2️⃣ نستبعد (د) لأنها تنمي المهارات الحركية والعضلات الدقيقة.

التعلم النشط: هو منهجية في التعليم تهدف إلى إشراك الطلاب بشكل فعال في العملية التعليمية.

الكتابة يمتلكها الطفل مع مرور الوقت في الروضة، وقراءة الكلمات يمتلكها بعد مروره بتعلم الحروف، فأول مهارة لغوية هي قراءة الحروف وهجاءها، ترتيب اكتساب المهارات عند الطفل (استماع  ← تحدث  ←  قراءة  ←  كتابة).

عندما يشاهد الطفل إنجازاته أمامه بشكل دائم يشعره ذلك بمدى مساهمته للصف وبالتالي يشعر بانتمائه للصف.

تساعد استمارة التقويم المعلمة في تقييم الطفل خلال الفصل الدراسي لجميع المهارات لذلك فهي غير مقيدة بموعد معين.

(   1️⃣ الركن الإيهامي) –   2️⃣ (ركن المكتبة) –   3️⃣ (ركن الفن) –   4️⃣ (الركن الإدراكي) –   5️⃣  (ركن الرمل والماء) –   6️⃣ (ركن التخطيط) –   7️⃣ (ركن البناء والهدم).

يميل (أي يحب أن يقضي وقته) نستبعد (أ) لأنه غير مطلوب من الطفل في هذه المرحلة، وخيار (ج) من المهارات العليا من الصعب أن يميل لها الطفل.

لعبة التسلق والتأرجح من الألعاب التي تعتبر خطيرة نوعاً ما على طفل الروضة ويحتاج لمساعدة من الآخرين لتجاوزها.

الاحتفاظ: هو احتفاظ الشيء ببعض خواصه بالرغم من تغيره الظاهري فالطفل يحكم دائماً بأن الذي يشغل مساحة أكبر هو الأكثر.

ألعاب النمط تنمي لدى الطفل التميز والإدراك البصري أي القدرة على تفسير البيئة المحيطة، من خلال تفسير المعلومات ضمن الضوء المرئي.

نستبعد (ج) و (د) لأن الطفل لن يستفيد من الكتب العلمية ولن يكون قادر على الاستيعاب من الندوة الثقافية، أما زيارة مركز العلوم الاستكشافي دليل على ضرورة توظيف المصادر الثقافية في المجتمع في رياض الأطفال.

لغرس القيم وتطبيقها لدى الأطفال يتوجب على المعلمة مشاركة تطبيقها معهم ليقوم الأطفال بتطبيقها من خلال النمذجة.

هذا السؤال من أسئلة الحفظ، حيث أن طول الطفل الطبيعي عند الولادة هو نصف المتر أي (50) سم.

في رياض الأطفال يجب ربط الطفل مع الواقع بدرجة كبيرة (معنى وظيفي) والابتعاد عن تكليفه فوق طاقته (كتابة جملة وغيرها).

يجب على المعلمة طرح أسئلة مثيرة لمهارات التفكير العليا وهي التي تستحدثها المعلمة بهدف تحريك ذهن الطفل وتجعله ينشط باتجاهات مختلفة فتترك أثر عميقاً يمتد لسنوات عمره، حيث يتوصل الطفل بالإجابة بنفسه.

الخيار الأقل تكرار أي لا يفعله الطفل (الطفل الذي يعاني من تشتت انتباه يكون تركيزه قصير ولا يبقى جالس فترة طويلة).

نظرية التعلق: هي نظرية تصف طبيعة العلاقات طويلة المدى بين البشر، وتعتقد بأن الطفل بحاجة إلى تكوين علاقة مع شخص واحد على الأقل من مُقدمي الرعاية لكي يحصل على النمو العاطفي والاجتماعي بطريقة طبيعية، فهي تشرح كيف تؤثر علاقة الطفل بأبويه على نموه.

جميع المظاهر المذكورة من مظاهر التوحد: (  1️⃣ لا يستجيب للإيماءات.  2️⃣ لديه صعوبة باللغة.      3️⃣ لا يركز ولا يتفاعل إلا إذا رأى لعبته والطعام).

نستبعد خيار (أ) لأن الأفكار الرئيسية تتضمن الوحدات بينما المعلمة هنا اتبعت المنهج الكلي (الشمولي) حيث عرضت الموضوع بشكل ميداني ثم وظفت القصة والفيلم واتبعت أسلوب المناقشة مع الطالبات.

عندما تقول المعلمة للطفل لقد استخدمت ألوان عديدة فهي بذلك توصف له ما قام بإنجازه وهو يندرج تحت النمو الانفعالي الذي يختص بالمشاعر والانفعالات وتلبية احتياجاته.

الطفل هنا تعلم الأعداد وتعرف عليهم (1 هو واحد) (5 هو خمسة) فالخطوة التالية تكون ترتيب وتصنيف معا.

السؤال مرتبط بنظرية الذكاءات المتعددة، الذكاء الاجتماعي: هو القدرة البشرية الحصرية على التنقل والتفاوض في العلاقات الاجتماعية المعقدة والبيئات المختلفة بفعالية، الطفلة هنا امتلكت قدرة الاختيار والتحكم وفرض القوانين والتفاوض الاجتماعي والتعامل مع صديقاتها (مختلفي الذكاءات).

الطفل قبل قدومه إلى الروضة يكون مسؤول من الأسرة من تقديم وجبة الفطور له وارتدائه أنظف الثياب واحتضانه ومنحه المشاعر المطلوبة.

خلال العملية التعليمية وهذا هو التقويم البنائي حيث أن التقويم البنائي: هو عملية مخططة ومستمرة يستخدمها جميع الطلاب والمعلمين أثناء التعلم، مفتاح الإجابة (المستمر + أثناء).

كومينيوس كان يُفضل أن تتم تربية طفل ما قبل المدرسة الابتدائية على أيدى الأمهات فى البيوت بدلاً من دراسة الروضة، وبهذا تنبأ بظهور ما يسمى بجماعة اللعب (playgroup) قبل أن تخرج إلى حيز الوجود.

1️⃣ نستبعد (ب) السؤال لا يتعلق بالجوانب الإنسانية.    2️⃣ نستبعد (ج) السؤال لا يتعلق بالإصغاء والتحدث.
يُعرّف أسلوب القراءة المشتركة على أنه قراءة تفاعلية تدمج التدريب على القراءة الجهرية بالاستيعاب القرائي تجعل الطفل مستعد للقراءة المستقبلية.

الاطراء: هو المدح في الوجه والإطراء يتضمن مدح وثناء الطفل و ذِكر محاسن صفاته وأخلاقه وامتداح أحسنِ ما فيه، والإشادة به، سواء في شخصِه أو عمله.

1️⃣ مرحلة الطفولة المبكرة: هي مرحلة عمرية تبدأ من ميلاد الطفل حتى ثمانية سنوات.
2️⃣ مرحلة رياض الأطفال: هي مرحلة تعليمية تبدأ من (4) حتى (6) سنوات.

ينص مبدأ التشابه في الجشطلت على أنه عندما تبدو الأشياء متشابهة مع بعضها البعض، فإننا نجمعها معًا، ونميل أيضًا إلى الاعتقاد بأن لهما نفس الوظيفة.

يتم تغيير الأدوات والمواد في الأركان تبعاً لتغير المفاهيم، فلكل مفهوم أدوات ومواد خاصة به، فعند تغير المفاهيم تتغير الأدوات.

المعلمة تهدف لأن يختار الطفل بنفسه الصورة المناسبة لإجراء النزول حيث سيكون لاختياره أثر بليغ، على خلاف أن يكون الإجراء مفروض عليه من قبل المعلمة.

أول حق للطفل هو: (البقاء)  ←  (النمو)  ←  (الحماية)  ←  (المشاركة).

يساعد ركن التعايش على الاندماج والتحدث وتنمية ثقة الطفل بذاته وتأٌلمه مع المواقف المختلفة وشعوره بالانتماء، مما يساعد في كسر حاجز الخجل لديه.

ينقسم الهرم الغذائي إلى خمسة أقسام من القاعدة حتى القمة:   1️⃣ الحبوب: ( 6 - 11 حصة يوميًا).      2️⃣ الخضروات: ( 3 - 5 حصص يوميًا).
3️⃣ الفاكهة ( 2 - 4 حصص) {بحد أدنى 5 حصص للمجموعتين مجتمعتين يوميًا}.      4️⃣ اللحوم والبقوليات: ( 2 - 3 حصص يوميًا).      5️⃣ منتجات الألبان ( 2 - 3 حصص يوميًا).

نستبعد (أ) و (د) و (ب) لأن طفل عمر (3) سنوات من الممكن بلع المكعبات والكور الصغيرة، كذلك ألعاب الفك والتركيب هي قطع صغيرة، ويجب على المعلمة مراعاة الأمن والسلامة.

اللعب التناظرى: هو عبارة عن قيام الطفل باللعب مع لعبته المفضلة ويبدأ بمحادثتها والتعامل معها كأنها شخص حقيقي، بينما اللعب الانفرادي: يبدأ الطفل من خلاله بالاكتفاء الذاتي باللعب والمتعة.

التقويم التشخيصي: يساعد في تحديد أسباب صعوبات التعلم حتى يمكن علاج هذه الصعوبات من قبل الأخصائية النفسية.

يجب إيجاد أسلوب للمناقشة والحوار بدون إصدار الأوامر، ومنح الطفل الحرية، وهذا يتم من خلال أسلوب الإقناع وصولاً بالموافقة الصادرة من الطفل نفسه.

من ركائز منهج رياض الأطفال: (الجو العائلي – التعليم الذاتي – التجربة الذاتية – تعزيز ذات الطفل – الاختيار – الروضة وعلاقتها بالبيت).

فى هذا العمر يستطيع الطفل التعامل بنفسه مع القصة والتفاعل مع أحداثها، ويكون لديه القدرة على استيعاب وربط القصة بالواقع.

 فأول خطوة هي: التعريف بقوانين اللعبة وشروطها وماهيتها، مفتاح الإجابة هي (أول خطوة).

يمنح تناول كوب من الحليب خصائص مهدئة ومحفزة للنوم، نظراً لاحتوائه على مركبات حيوية مثل: (التربتوفان والميلاتونين) اعتاد البعض شرب كوب من الحليب بعد العشاء لتعزيز النوم الجيد ليلاً والتخفيف من الأرق.

تنوع الثقافة يحتاج إلى تنوع الأساليب فالأسر مختلفة في ثقافاتها وتقبلها للرسائل الإخبارية لذلك يتطلب من المعلمة أن تتنوع في الأساليب وفق ثقافة كل أسرة وما يناسبها.

الطفل هنا عمره (3) سنوات فتفكيره ملموس سيكون متمركز حول الجائزة وكيف سيتنافس مع زميله ليحصل عليها قبله ، فلن يكون تفكيره في التعاون ولا تنمية المهارات الاجتماعية.

1️⃣ نستبعد (أ) لأنه في هذه المرحلة يبدأ الطفل باكتساب صفة الكذب.

  2️⃣ نستبعد (ج) لأن الطفل يتعرض للشتم من أحد الوالدين أو الأكبر منه.

3️⃣ نستبعد (د) لأن ظاهرة التحرش محتملة لجميع الأعمار.

1️⃣ نستبعد (أ) لأن ركن الاكتشاف غير كافي.       2️⃣ نستبعد (ج) لا يصح إجبار الطفلة على تحويل شغفها وميولها بل يجب تنميهم.
3️⃣ لذلك يجب توجيه الأسرة إلى دور المصادر الثقافية في المجتمع.

يركز منهج (هاي سكوب): على اللغة عند الأطفال وهي القلب النابض للتعلم النشط ودعم المعلمين ومشاركاتهم في العملية التعليمية.

تعد حاسة الشم عند الرضيع من أقوى حواس الطفل حديث الولادة فهو يتفوق على البالغ في التمييز بين الروائح.

مرحلة التفكير الحدسي يتميز بها أطفال رياض الأطفال وهو مبني على التخمين ومن خصائصه (تطور اللغة "العجز عن إدراك المجردات" التمركز حول بعد واحد في التفكير) العلاقة العكسية: هي نوع من العلاقات بين الأشياء أو المتغيرات حيث تتحرك قيمة أحدهما بشكل عكسي مع قيمة الآخر.

لظم الخرز يساعد الطفل على تنمية النمو الحركي والجسدي وتنمية التآزر الحسي الحركي، وهنا يساعد لظم الخرز (يضع الطفل الخرز داخل الخيط) على تنمية القدرة على الكتابة لأن لظم الخرز ينمي العضلات الدقيقة (الأصابع) المسؤولة عن الكتابة.
1️⃣ نستبعد (ب) لم يذكر السؤال شيء يدل على حرية واستقلالية الطفل.      2️⃣ نستبعد (ج) لا يوجد هنا عمليات عقلية بحاجة لإدراك.
3️⃣ نستبعد (د) لم يذكر السؤال أن الطفل صنف ألوان أو أشياء متشابهة.

يعتبر ركن البناء والهدم من الأمور التي تُمنى لدى الطفل مهارات رياضية متنوعة، يكتسب مهارات رياضيةٔ اساسية مثل: أقل أو أكثر أو الأسماء (مربع – مستطيل – مثلث – اسطواني).